Выживание.

"…они были животными, лишенными сознания; их разум был пуст, а их худшие поступки —лишь толчком грубого или дикого инстинкта." (роман Дизраэли «Сибилла»)

1

Здравствуйте дети. Сегодня на уроке я проверю как вы дома с папами и мамами усвоили новую тему, обозначенную мной на предыдущем занятии. После я расскажу, что вам предстоит изучить с родителями к следующему уроку. Если у вас остаётся что-то непонятое по темам я могу оказать услугу в качестве репетитора за отдельно оговоренную плату, но в свободное от учёбы время. Также есть у меня на примете знакомый учитель из соседней школы. Скажу по секрету ‒ он тоже хороший репетитор. И совсем за небольшие деньги воспользовавшись его услугами вы имеете шанс стать умнее т.е. подготовиться к сдаче предстоящего экзамена. А так у нас с вами впереди намечаются праздничные мероприятия, и мы должны достойно провести их. Надо подготовиться. Последующие занятия этому и посвятим. Карнавал — чудесное времяпрепровождение …

У меня появилось подозрительное предположение что данная фантазия скоро станет явью.

Так незаметно учитель школы превращается в менеджера образовательного производства. Его обязанности ненавязчиво отдаются в надёжные руки репетитора. Преподавательское время заменяется репетиторским. Всё чаще слышишь, как мамы горюют в общении между собой о том, что их дети ничего не понимают на занятиях в школе и надо бы нанять репетитора, но нет ни времени, ни денег.

Сама школа вместе с педагогами становиться бюрократическим элементом при министерстве образования. Теперь она настроена выполнять функцию учёта и анализа родительских способностей обучать и воспитывать ребёнка в домашних условиях. Символические штампы словесности для больших мероприятий и планы с отчётностью всегда готовы. Но этого будет маловато чтобы заявить о себе. Школьный учитель-воспитатель в классическом понимании уже излишество. Предполагается что исторически он исчерпал сакральный смысл своих обязанностей. Да и образованность, как-то вот перестаёт быть культом. Толи из-за того, что потеряно искусство подачи информации, толи учебники сейчас такие бестолковые. Скорее всего сложилось комплексное несовершенство того и другого из-за чего возникает страх перед предметом, а затем ультимативный отказ от знания вообще. Мозг выбирает что проще даётся для усвоения. Чтобы усваивалось надо уметь преподносить учебный материал, иначе убивается в ребёнке потенциальный талант. Существующая шутка о том, что школа — это место где ученики мешают преподавателям работать с документацией, отражает реалии сегодняшнего дня. Уже и непонятно кто больше желает скорейшего прихода каникул да праздников. Думающих людей о будущем страны начинает беспокоить исчезающее на глазах фундаментальное знание вместе с опытными специалистами в этом деле. Репетиторство за отдельную плату превращается в главный инструмент приобретения неплохого образования.  А так ли это? Учитель перерождается. Но способен ли он, утеряв все качества классического учителя-воспитателя быть результативным репетитором. Вот в чём вопрос. И что он нам тогда "нарепетиторствует"?

Похоже на то что пора создавать клубы репетиторства вместе с новым министерством, родителям выплачивать государственные гонорары за организацию образовательного процесса на дому. А министерство образования вместе со школами – просто упразднить. Но поможет ли подобное воспитанности и образованности населения в нашем государстве?

Куда исчезает фундаментальное знание? Где опытные специалисты? Озабоченные люди подсказывают нам что они были в Советском Союзе, там и остались.

Заглянул в интернет. На панели Яндекса меня огорчил текст:

"Учителя приморской школы пытались защитить девушку от ее убийцы. … в учебное заведение был вызван наряд полиции, однако внезапно юноша ворвался в кабинет директора, где находилась ученица, и убил ее ударом ножа, а затем совершил самоубийство."

На Ромео и Джульетту из трагедии Уильяма Шекспира это не похоже.  Да скорее всего о книжных персонажах двум современным жертвам ничегошеньки неизвестно. Неужели мир сходит с ума?

Промелькнула мысль – школа превращается в место для жертвоприношений во славу капитализма. Пороки США пришли к нам. Правда у них в массовом свободном доступе огнестрельное оружие которое стреляет, у нас ножи да топоры, которые режут и рубят. Однако смысл ритуала одинаков – что там, что здесь. Главное – не чем осуществлён ритуал, а почему так происходит. Сознание, сформированное массмедийными (либо иными) отстойниками культурных нечистот, всегда даёт ужасающий "выхлоп"в окружающую среду.

Оказывается, четверть века назад, как средство лечения сознания советского человека, "утомлённого коммунизмом", к нам пришёл западный фильм-ширпотреб вместе с Голливудом, его "звёздным" ассортиментом. Это активизировало животную составляющую подрастающего организма, да и вообще всех граждан. Откровенное порно, развязность, распущенность в поведении изменило отношение к себе и к близкому дорогому человеку. Любовь поглотил секс, остановив процесс становления человеческой личности. Теперь гламурное совершенство превратилось в культ, затмив собой умственное развитие. Личность, растворённая в гламуре уже не способна с усердием постигать истины мироздания, не может широкоформатно мыслить о насущном, ни тем более созидать своё выживание в космосе. Ей непозволительно заниматься творчеством поскольку может отскочить лак с ногтей. Она навсегда остаётся куклой Барби с повышенным интересом к личной персоне и с потребительским запросом к окружающей среде до самой смерти. Эта личность стала образцом гиблого человеческого материала.

Потом возникли евростандарты в государственном законотворчестве. Затем – англо-саксонская система образования с ЕГЭ и болонским стилем. И вот как следствие ритуальные жертвоприношения во славу капитализма. Всё – след в след. Нас ничего уже не удивляет. У нас нет вопросов.

Поскольку государство с каждой сменой поколения взращенного "тяп-ляповским"способом лишь накапливает на своей территории "культурный"отброс, тем самым увеличивая совокупный вес сознания населения крайне низкого (примитивного) уровня, то через какой-то срок в государстве останутся только те индивиды, которые представят собой лучший образец люмпен-человечества. В такой ситуации низменные животные качества обязательно достигнут апогея, и они потребуют выброс скопившейся дурной энергии. Именно тогда история про концлагеря, газ и печи имеет шанс повториться вновь. Кому такое надо? ‒непонятно. По сути, в силу своих животных принципов, капитализм сам активно продуцирует люмпенов превращая часть планеты в лишнее человечество (подготавливает почву). Тайно делает их террористами, а потом их же и уничтожает военным действием. Затем гладит себя по головке, заявляя о себе какой он молодец – избавил мир от чумы. Такое называется просто – сокращение численности населения планеты изысканным способом. Сотворить чуму, а потом с ней бороться – очень оригинально. Конечно трудно поверить, что всё это придумано изобретательными стратегами капитализма. Да капитализм такой, до безумства прагматичен и материалистичен. Капитализм делает деньги на всём. И он теперь тоже наш. Мы его соучастники.

Хотя для того чтобы не было люмпенов существуют иные и гуманные технологии. Но такие технологии способен осуществить другой социально-экономический уклад, представители которого в массовом количестве доведены до состояния "человек" и "человек разумный". Это и есть коммунистический проект которого шарахаются все те, кто жаждет жить за чужой счёт продуцируя зло и делая деньги на нём.

Заморские учителя-воспитатели передают нам, младшим братьям-несмышлёнышам, свой опыт по "очумлению" мозга молодёжи фрагментарными "огрызками" мирового знания чтобы в голове русского человека исчезло целостное представление об окружающей действительности. А добросовестные наши современные педагоги-ученики не подозревают что заморский опыт-то низкопробный. Таки стараются вовсю, ежедневно разрушая у растущего разумного организма способность обнаруживать, различать, усваивать явления внешнего мира во всех тонкостях и оттенках. Уничтожается умение самостоятельно формировать образ мира в своей голове. И каждый молодой человек, покидает стены общеобразовательной системы с повреждённым механизмом восприятия окружающей действительности.

Будущее страны — это сегодняшняя молодёжь. Позволить выпустить 2-3 поколения по методологиям присланным нам из-за рубежа, – и Россия точно станет дремучей. Да и мало ли про это говориться. Воз и нынче там. Многих подобное настораживает. Просто мечты связанные с развитием страны исчезнут с планов населения после нескольких выпусков молодёжи (то бишь наших детей) обученных по глупым программам преподавателями неумехами. Неумехами лишь потому что когда-то они сами оставили парту, не научившись грамотно и полноценно формировать образ мира в своей голове. Ведь из "гламурного" учебного ширпотреба специалисты созидатели не вырастают. А всем хочется развития. Поэтому всегда желательно помнить: чтобы быть головной частью (то бишь русский мир) нельзя огульно ублажать прихоти передней части (то бишь англосаксонский мир) дабы вскорости не стать задним местом планетарного организма. Дело тут не столько в том ─ умеют ли или нет наши выпускники делить и умножать в столбик. И не только в том, что забыт прекрасный учебник математики от русского и советского педагога А.П. Киселёва. Да всё это важно.

В наплывающем потоке инородных смыслов низкого качества растворяется самоидентичность молодого русского человека ещё неокрепшего сознанием. Школа, отказываясь от многообразия предметного знания, от правильных русских слов и классических русских текстов, насыщенных концентратом многовекового жизненного опыта обитателей здешних мест, подменяет наши колоритные образы с вкраплениями выстраданных правил выживания и поведения на множественные инородные интерпретации уродливого бытия, абсолютно далёких нам социально-экономических укладов с иных рубежей планеты. Уродство фиксируется мозгом выпускника одаривая его качествами чужеземного гражданина. По внешности вроде наш, а по повадкам уже чужеродный организм. Переживать и радеть за свою Родину он уже не особо-то желает. Так исчезает историческая прививка самосохранения рода. Его территория становиться беззащитной от посягательств алчущего окружения. Школа, добросовестно исполняющая  рекомендации Евросоюза, тем самым подрывает способность длить родовую ветвь всей территориальной популяции страны.

Наверно время пришло. Пока не поздно желательно признать, что мы зря отказались от советской модели общего образования прекратив её развитие и совершенство с оглядкой на запад. Пора реанимировать советскую школу. Ещё в советские времена умные люди говаривали что есть у капитализма некоторые полезные "ноу-хау", но только те что помогают нам стать человеком разумным. Капиталистический культурный мусор советским людям был не нужен, они его не собирали.

2

Вот Герман Греф беспокоится о стратах, скорее всего о тех что содержат в себе имущественный симптом. Для него оказывается страшнейшим деянием передача власти в руки населения. Он горюет – "Как только простые люди поймут основу своего я, самоидентифицируются, управлять, т.е. манипулировать ими будет чрезвычайно тяжело". Вероятно, самому хочется командовать и всех учить. Похоже не даёт душе покоя властный треугольник с выпученным глазом в углу — гипнотизирует, завораживает. Господин Г.Греф просто не представляет, как каждый человек сможет участвовать в управлении государством. По-видимому, в книжках, которые он читал ничего про то хорошего не написано, а иных книжек читать времени нет. Да и зачем, когда нас и так кормят неплохо. Его очень тревожит, что "люди не хотят быть манипулируемыми, когда имеют знания". Значит выход один — знания не давать, "заморозить", а свою имущественную властную страту сохранять да лелеять.  Сохранять да холить для своих детей, внучат, просвещённых англосаксонским миром. На крайний случай — для родственников, дельцов соплеменников. Кормушка то ведь замечательная. Чтоб не потерять её поэтому-то и требуется специфическая среда для манипулирования мозгом ниже размещённых братьев и сестёр глупо смотрящих снизу-вверх на несравненную фигуру финансового роста. И никогда-никогда не менять эту фигуру поскольку она содержит в себе таинство поклонения церкви мамоны. Первой церкви, которую посещает всё человечество чтобы приобрести "счастье". Поклонение золотому тельцу стало уже традиционным явлением не только властных структур, но и всего обывательского сословия. А традиция – это серьёзно. И не дай бог ‒"снять пелену с глаз миллионов, сделать их самодостаточными". Мир не ведающих истин людей вполне устраивает его. Но ведь не только его одного. Такое положение дел устраивает весь элитарный клуб. Поскольку воспитанное и образованное население, т.е. просвещенное общество оказывается угрозой современной власти, то просвещение надобно извратить, а лучше отменить вовсе.

Выходит, если главный финансист настроен крайне отрицательно к воспитанности и образованности населения, то какое может быть финансирование этого процесса? Тогда о каком развитии может идти речь в нашей безграмотной стране? Все перспективы сломаны.

Вот В.И. Ленин мыслил иначе – "Мы должны создать условия, при которых каждая кухарка сможет научиться управлять государством".

3

"В «Богатстве народов» Адама Смита описывается, как сочетание рынков, юридического аппарата и прав собственности превращает эгоистическую жадность миллионов индивидов в силу, способствующую всеобщему процветанию.”

"Капитализм претендует на выражение фундаментальной человеческой природы — стяжательской, эгоистической, продажной и материалистической. Хищничество — это, наверное, отвратительно, но естественно и неизбежно. Может, оценивать все в категориях денег—грубо, но это соответствует нашему алчному и расчетливому характеру. Может, потребители порой ведут себя неразумно, но они просто выражают свою свободу.”

"Покупая вещи на рынке, мы удовлетворяем наши потребности и желания, а потому становимся счастливыми. Так что труд —это средство, создающее возможность потребления, а потребление и означает счастье. Больше денег значит больше потребления, что должно означать счастье.”

"Надежда — это надежда на увеличение вещей, прибылей и денег, но также на захват все новых сфер, идея того, что все что угодно может быть куплено и продано.”

"Если всё продается и покупается, значит, по-настоящему больше ничто не ценится, не является священным: все, с чем мы остались, — лишь холодная прикладная рациональность.”

"Капитализм не просто игнорирует разум, он его колонизирует, разрушая способность людей судить и думать, когда они приобретают привычку покупать и продавать, подсчитывать, но не размышлять. Он подталкивает людей к чрезмерному потреблению и заставляет влезать в долги…”

"Если одни получают больше, значит, другие — меньше. Чем выше прибыли, тем ниже зарплаты. Чем больше особняки богатых, тем меньше лачуги рабочих. Усугубление неравенства— это системное явление…”

"Мы хотим иметь друзей и возлюбленных, которые будут рядом с нами, если что-то пойдет не так, и с подозрением относимся к друзьям «до первой беды», как и к друзьям, лишь подсчитывающим свои выгоды.”

"Образование тоже оказалось сложной областью для коммерческих организаций. Подобно тому как коммерчески ориентированные врачи склонны прописывать ненужные лечебные процедуры, так и коммерчески ориентированные преподаватели сталкиваются с соблазном выдавать дипломы, не подкрепленные реальными знаниями и навыками учащихся…”

Джефф Малган «Саранча и пчела».

Автор строк знает о недостатках капитализма, но любит его всем сердцем. Для него он старается найти лучшие возможности в предстоящем будущем. Понимает, что хищничество — это не совсем хорошо, оно разобщает людей, усложняет отношения и связи в капиталистической среде. Подобное сказывается на инновациях, производстве, рынке, наконец ‒потребительских возможностях и финансовом обогащении. Соответственно, как результат, предполагаемые возможности капитализма тают на глазах публики. Замедляется экономический рост. Набранный темп технологического и информационного прогресса останавливается. Кризисная ситуация становится глобальной и вечной. Её неразрешимость изматывает население напрягая планету бесконечными войнами, голодом и разрухой. А ведь так хочется разыграть капитализм по полной эффективности с соблюдением всех требований социальной и экологической безопасности.

Его беспокоит "право на приличный уровень жизни" он ищет "прагматический компромисс и доверие". Проще говоря он хочет иметь прогрессирующий «стабильный капитализм».

Относиться к капитализму с большой симпатией допускается. Особенно когда ты встроен в высокие этажи властной пирамиды и нет особых проблем с хлебом насущным. Тут можно пожить себе в удовольствие выстраивая внутренние и международные ситуации таким образом, чтобы это своё удовольствие росло и множилось.

Но он не понимает одного что доверие может возникнуть там, где отсутствует грызня между людьми за лакомый кусок, где запрещены "волчьи"законы, где человеческая порядочность стоит выше этих законов … но ведь это уже другое общественное устройство, другой человек с иными характеристиками. И надо отметить что советское общество обладало такой тенденцией. Доверие между людьми помогло организовать и сплотить мощные творческие коллективы, которые дали возможность нашей Родине победить в Великой Отечественной Войне 1941-1945 гг. и позволили совершить невероятный научно-технический скачок в кратчайший период времени в сложнейших условиях послевоенной разрухи и изоляции от западного мира. Какие-то 30-40 лет существования Советского государства потребовалось чтобы стать мировым лидером по многим социально-экономическим показателям. В тоже время страны капитализма шли к этому 300 лет.

Конечно же такого международного лидера капитализм не желал. Он употребил все свои возможности и хитрости для уничтожения конкурента в лице Советского Союза. А Союз поддался – потому что по всем показателям он был доверчивый и очень добренький. Не сумел вовремя сообразить, что ему не руку дружбы и помощи протягивает капитализм, а просто-напросто хочет съесть его зацепившись своими ядовитыми щупальцами за покладистую элиту. Всё случилось так как хитрый лис скушал колобка. Ведь знали русскую сказку, но поверили сказочнику дяде Сэму.

Наконец пришло время искоренить на территории России всяческую потенцию к лидированию в области социально-экономического развития. Пускай и медленного, и ползучего – но развития. Главное грамотно ударить в его центральный узел – воспитание и образование сменяющихся поколений. Пусть они занимаются физкультурой, рисованием, пением, музыкой, плясками. Но только не умственным развитием, не научно-техническим творчеством. Конструкторов, инженеров, технологов и техников – здесь быть не должно. От этого необходимо оградить всё подрастающее население нашей страны.

И уже капитализм старается, под шумок рекламного словоблудия местного "афициоза"да раскрепощённого "шоуменства"про развитие, тихо-тихо и настойчиво стандартизирует систему образования в нашей стране по принятым нормам евростандарта. Какова цена стандарту, который лишь учит правильно ставить подпись на бланке кредита? Не кажется ли странным что заморское буржуинство на свои серьёзные производства, на ответственные участки, старается не ставить доморощенных вчерашних выпускников, а ищет умников на стороне, по всему миру? Когда предпринимателей не устраивает уровень подготовки родной рабочей силы значит в стране отвратительно поставлена образовательная система. Не так-ли? Европа с Америкой постоянно собирают и концентрируют у себя научные таланты со всего мира и порой за приличные деньги. Теперь наслаждаются прогрессом придуманным чужими мозгами. Им такое позволительно. Денег для этого не жалеют. Сколько надо столько и напечатают. Вот мы сами деньги печатать не можем, станков-то нет. Значит требуется вернуться к старой проверенной системе образования где за "бесплатно"взращивались таланты. Наверно сразу так вот не получиться. Требуется сменить социально-экономический уклад на более лучший. Мы ещё не готовы. Хотя и есть опыт, который требуется серьёзно осмыслить, доработать и запустить в практику.

Выживание населения, сосредоточенного на российской территории может состояться только при наличии повышенного внимания к этой теме самого населения (мам, пап, бабушек, дедушек). Радоваться за успехи чужих стран приятно, но десятикратно приятно радоваться за успехи в развитии своей страны.

Воспитательно-образовательный процесс способен вознести страну на олимп славы и уничтожить её. Нам-то, что желательно?

Другие произведения автора:

Космический странник.

Тина таинственности.

Добро и зло.